Atividades de Língua Portuguesa

Atividades de Língua Portuguesa

E.E.”Dr JOAQUIM VILELA” AVALIAÇÂO DE LÍNGUA PORTUGUESA / 2012                                ALUNO (A):_______________________________________________Nº___               SÉRIE:  PROFESSOR: ________________________________VALOR: _____          BOA SORTE!!!

Segunda-feira, 15 de agosto de 2011 Egoísmo chimpanzé: anomalia evolutiva ou restrições metodológicas? Marco Varella Nossos parentes mais próximos, os chimpanzés, estão no centro de um debate sobre as origens evolutivas do comportamento altruísta. É sabido que nós humanos ajudamos os outros de forma espontânea, sem benefício próprio imediato. E é crescente a evidência de que o mesmo também acontece em macacos do Novo Mundo, como os macacos-pregos e saguis. Entretanto, o caso dos chimpanzés é ambíguo. Por um lado, a observação direta de animais em vida livre e cativos indicaram a existência de inclinações altruístas, como no caso de compartilhamento de comida, consolo de animais aflitos, várias outras formas de empatia. Por outro lado, estudos controlados em laboratórios não encontraram evidências altruístas consistentes. Em nome do rigor cientifico, mais peso é dado para experimentos controlados de laboratórios. Então, conclui-se que os chimpanzés são insensíveis ao bem-estar alheio. Isso criaria uma anomalia evolutiva. Esse desaparecimento pontual de uma propensão importante para a vida social disseminada entre os primatas seria no mínimo misterioso. No entanto, o próprio rigor científico faz com que sejam apontados inúmeros problemas metodológicos quanto aos testes padronizados de comportamento social altruísta. Buscando resolver esse dilema, o famoso primatólogo Frans de Waal e seus colaboradores da Universidade Emory em Atlanta, a Geórgia (EUA), desenvolveram um outro teste controlado e realizaram um estudo de laboratório que mostrou concordância com as observações de campo. Ou seja, nossos parentes mais próximos também têm tendências altruístas. Veja a reportagem que publicamos hoje explicando os detalhes da pesquisa que saiu hoje na revista científicas “PNAS”: “Fêmeas de chimpanzés gostam de ajudar as demais, diz estudo.” Mais uma vez vemos o exercício do pensamento crítico na ciência em ação. Suspende-se o julgamento quando não se tem provas suficientes. Conclui-se provisoriamente baseado em provas, mesmo que isso vá contra nossas primeiras impressões. E muda-se de posição com as devidas proas em contrário.
Chimpanzés	Sagui			ATIVIDADES SOBRE O TEXTO 1. Qual é o gênero textual? 2. Qual é o assunto? E qual é o tema? 3. Qual é a sua função? 4. Qual é a tese defendida? 5. Identifique, no texto, palavras ou expressões usadas no meio científico para abordar o fato de os chimpanzés terem comportamento altruísta? 6. O texto dissertativo-argumentativo faz uso de dois tipos básicos de conclusão: a conclusão-resumo, que retoma as ideias do texto, e a conclusão-sugestão, em que são feitas propostas para a solução de problemas. Que tipo de conclusão o texto em estudo apresenta?
7. O desenvolvimento é formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. Normalmente em cada parágrafo é apresentado e desenvolvido um argumento. Cada argumento pode ser desenvolvido por meio de procedimentos. Reconheça no desenvolvimento do texto, o parágrafo em que é feito o uso de: a) Comparação.                                                 b) Alusão história. c) Citação.                                                      d) Exemplificação. e) Oposição ou contraste.                                       f) Definição. g) Apresentação de dados estatísticos.                          h) Relação de causa e efeito.			8. Observe a linguagem do texto e responda a) Que tempo e modos verbais são predominantes? b) Qual é a variedade linguística empregada?			c) A linguagem é predominantemente pessoal ou impessoal? Justifique sua resposta com base na pessoa do discurso, nas formas verbais e nos pronomes empregados. d) O texto revela maior preocupação com a expressividade, com a emotividade ou com a precisão das informações.
9. “Isso criaria uma anomalia evolutiva.” A palavra destacada refere-se: a) Ao fato dos chimpanzés serem insensíveis ao bem-estar alheio. b) Ao peso dado para experimentos controlados de laboratórios. c) Ao fato dos chimpanzés serem ambíguos. d) Às inclinações altruístas presentes nos macacos.		10. “Ou seja, nossos parentes mais próximos também têm tendências altruístas.” A expressão destacada refere-se a: a) Frans de Waal e seus colaboradores. b) O famoso primatólogo Frans de Waal. c) Os colaboradores da Universidade Emory. d) Os chimpanzés.			11. “E é crescente a evidência de que o mesmo também acontece em macacos do novo mundo...” A palavra destacada da ideia de: a) Oposição.   c) Adição. b) Dúvida.      d) Tempo.		12. Na frase: “Fêmeas de chimpanzés gostam de ajudar as demais, diz estudo.” As aspas foram usadas para: a) Indicar dúvida. b) Enfatizar. c) Reproduzir a fala de alguém no discurso direto d) Indicar discurso indireto.

E.E.”Dr JOAQUIM VILELA” AVALIAÇÂO DE LÍNGUA PORTUGUESA / 2012                                ALUNO (A):_______________________________________________Nº___               SÉRIE:  PROFESSOR: ________________________________VALOR: _____          BOA SORTE!!!

Segunda-feira, 15 de agosto de 2011 Egoísmo chimpanzé: anomalia evolutiva ou restrições metodológicas? Marco Varella Nossos parentes mais próximos, os chimpanzés, estão no centro de um debate sobre as origens evolutivas do comportamento altruísta. É sabido que nós humanos ajudamos os outros de forma espontânea, sem benefício próprio imediato. E é crescente a evidência de que o mesmo também acontece em macacos do Novo Mundo, como os macacos-pregos e saguis. Entretanto, o caso dos chimpanzés é ambíguo. Por um lado, a observação direta de animais em vida livre e cativos indicaram a existência de inclinações altruístas, como no caso de compartilhamento de comida, consolo de animais aflitos, várias outras formas de empatia. Por outro lado, estudos controlados em laboratórios não encontraram evidências altruístas consistentes. Em nome do rigor cientifico, mais peso é dado para experimentos controlados de laboratórios. Então, conclui-se que os chimpanzés são insensíveis ao bem-estar alheio. Isso criaria uma anomalia evolutiva. Esse desaparecimento pontual de uma propensão importante para a vida social disseminada entre os primatas seria no mínimo misterioso. No entanto, o próprio rigor científico faz com que sejam apontados inúmeros problemas metodológicos quanto aos testes padronizados de comportamento social altruísta. Buscando resolver esse dilema, o famoso primatólogo Frans de Waal e seus colaboradores da Universidade Emory em Atlanta, a Geórgia (EUA), desenvolveram um outro teste controlado e realizaram um estudo de laboratório que mostrou concordância com as observações de campo. Ou seja, nossos parentes mais próximos também têm tendências altruístas. Veja a reportagem que publicamos hoje explicando os detalhes da pesquisa que saiu hoje na revista científicas “PNAS”: “Fêmeas de chimpanzés gostam de ajudar as demais, diz estudo.” Mais uma vez vemos o exercício do pensamento crítico na ciência em ação. Suspende-se o julgamento quando não se tem provas suficientes. Conclui-se provisoriamente baseado em provas, mesmo que isso vá contra nossas primeiras impressões. E muda-se de posição com as devidas proas em contrário.
Chimpanzés	Sagui			ATIVIDADES SOBRE O TEXTO 1. Qual é o gênero textual? 2. Qual é o assunto? E qual é o tema? 3. Qual é a sua função? 4. Qual é a tese defendida? 5. Identifique, no texto, palavras ou expressões usadas no meio científico para abordar o fato de os chimpanzés terem comportamento altruísta? 6. O texto dissertativo-argumentativo faz uso de dois tipos básicos de conclusão: a conclusão-resumo, que retoma as ideias do texto, e a conclusão-sugestão, em que são feitas propostas para a solução de problemas. Que tipo de conclusão o texto em estudo apresenta?
7. O desenvolvimento é formado pelos parágrafos que fundamentam a tese. Normalmente em cada parágrafo é apresentado e desenvolvido um argumento. Cada argumento pode ser desenvolvido por meio de procedimentos. Reconheça no desenvolvimento do texto, o parágrafo em que é feito o uso de: a) Comparação.                                                 b) Alusão história. c) Citação.                                                      d) Exemplificação. e) Oposição ou contraste.                                       f) Definição. g) Apresentação de dados estatísticos.                          h) Relação de causa e efeito.			8. Observe a linguagem do texto e responda a) Que tempo e modos verbais são predominantes? b) Qual é a variedade linguística empregada?			c) A linguagem é predominantemente pessoal ou impessoal? Justifique sua resposta com base na pessoa do discurso, nas formas verbais e nos pronomes empregados. d) O texto revela maior preocupação com a expressividade, com a emotividade ou com a precisão das informações.
9. “Isso criaria uma anomalia evolutiva.” A palavra destacada refere-se: a) Ao fato dos chimpanzés serem insensíveis ao bem-estar alheio. b) Ao peso dado para experimentos controlados de laboratórios. c) Ao fato dos chimpanzés serem ambíguos. d) Às inclinações altruístas presentes nos macacos.		10. “Ou seja, nossos parentes mais próximos também têm tendências altruístas.” A expressão destacada refere-se a: a) Frans de Waal e seus colaboradores. b) O famoso primatólogo Frans de Waal. c) Os colaboradores da Universidade Emory. d) Os chimpanzés.			11. “E é crescente a evidência de que o mesmo também acontece em macacos do novo mundo...” A palavra destacada da ideia de: a) Oposição.   c) Adição. b) Dúvida.      d) Tempo.		12. Na frase: “Fêmeas de chimpanzés gostam de ajudar as demais, diz estudo.” As aspas foram usadas para: a) Indicar dúvida. b) Enfatizar. c) Reproduzir a fala de alguém no discurso direto d) Indicar discurso indireto.

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E.E.”Dr JOAQUIM VILELA” AVALIAÇÂO DE LÍNGUA PORTUGUESA / 2012                                ALUNO (A):_______________________________________________Nº___               SÉRIE:  PROFESSOR: ________________________________                           VALOR: _____                                                                         NOTA:   _______                                                                                              BOA SORTE!!!

Segunda-feira, 08 de agosto de 2011         Folha Online MENINOS SOBREVIVENTES DE CATÁSTROFE DO JAPÃO VISITAM BRASIL BRUNO MOLINERO Yuhey Hatayama, 12, olhou o café da manhã e não soube o que fazer. Os hashis (palitinhos de madeira usados para comer) não estavam ao lado do prato. "Nossa, o Brasil é muito diferente. Nem tsunami tem aqui!"  O garoto desembarcou no Rio na última semana. Ele e mais três amigos vieram incentivar doações para as vítimas do tsunami. "A água veio de repente, na hora da aula. Fiquei com medo", contou Kaito Itazawa, 11, enquanto imitava o movimento da onda.  Além de terem passado pelo tsunami, os quatro meninos têm outra coisa em comum: todos querem ser jogadores de futebol. "A gente sempre quis conhecer o país da bola", disse Nao Sasaki, 11.  Mas nem tudo é festa nessas viagens. Por causa do calor e da agenda lotada, Kaito ficou doente e precisou ir ao médico.  Pensa que isso abalou o garoto? "Nada! Eu queria morar aqui." Na despedida, Yuhey também lamentou. Ele vai sentir falta da nossa pizza.

A partir da esquerda, Yuhey, Kazuma, Kaito e Nao, sobreviventes do terremoto do Japão

ATIVIDADES SOBRE O TEXTO

1. Qual é o gênero textual?   2. Qual sua finalidade/ objetivo/ função sócio-comunicativa/ para que serve?   3. Quem são os personagens da legenda?

4. Qual é o suporte?   5. Na frase: “A água veio de repente, na hora da aula. Fiquei com medo.”, contou Kaito. Justifique o uso das aspas.

6. Na frase: “Yuhey Hatayama, 12, olhou o café da manhã...” O termo destacado refere-se a: a) Hora do café. b) Dia do mês. c) Idade da criança. d) Quantidade de palitinhos.	7. Na frase: “... o café da manhã e não soube o que fazer.” A palavra sublinhada dá ideia de: a) Comparação.   c)Oposição. b) Adição.    d) Dúvida.	8. “Nossa, o Brasil é muito diferente.” A palavra destacada expressa: a) Tempo. b) Intensidade. c) Lugar. d) Dúvida.	9. “O garoto desembarcou no Rio na última semana. A expressão grifada dá idéia de: a) Oposição. b) Lugar. c) Tempo. d) Modo.		10. “Ele e mais três amigos vieram incentivar doações para as vítimas do Tsunami.” Ele refere-se a: a) Tsunami. b) Brasil. c) Amigo. d) Garoto.
11. A expressão em destaque na frase “Além de terem passado pelo Tsunami...” introduz uma informação: a) Nova. b) Contraditória. c) Errada. d) Inútil.	12. “Por causa do calor e da agenda lotada, Kaito ficou doente e precisou ir ao médico.” O termo sublinhado indica: a) Oposição. b) Conclusão. c) Dúvida. d) Adição.	13. Na sentença: “Pensa que isso abalou o garoto?” A palavra destacada refere-se a: a) As viagens. b) A ida ao médico. c) A festa. d) O calor e a agenda lotada.		14. Justifique o uso dos pontos nas frases abaixo: a) “Nada! Eu queria morar aqui.” b) “Pensa que isso abalou o garoto?”

E.E.”Dr JOAQUIM VILELA” AVALIAÇÂO DE LÍNGUA PORTUGUESA / 2012                                ALUNO (A):_______________________________________________Nº___               SÉRIE:  PROFESSOR: ________________________________                           VALOR: _____                                                                         NOTA:   _______                                                                                              BOA SORTE!!!

Segunda-feira, 08 de agosto de 2011         Folha Online MENINOS SOBREVIVENTES DE CATÁSTROFE DO JAPÃO VISITAM BRASIL BRUNO MOLINERO Yuhey Hatayama, 12, olhou o café da manhã e não soube o que fazer. Os hashis (palitinhos de madeira usados para comer) não estavam ao lado do prato. "Nossa, o Brasil é muito diferente. Nem tsunami tem aqui!"  O garoto desembarcou no Rio na última semana. Ele e mais três amigos vieram incentivar doações para as vítimas do tsunami. "A água veio de repente, na hora da aula. Fiquei com medo", contou Kaito Itazawa, 11, enquanto imitava o movimento da onda.  Além de terem passado pelo tsunami, os quatro meninos têm outra coisa em comum: todos querem ser jogadores de futebol. "A gente sempre quis conhecer o país da bola", disse Nao Sasaki, 11.  Mas nem tudo é festa nessas viagens. Por causa do calor e da agenda lotada, Kaito ficou doente e precisou ir ao médico.  Pensa que isso abalou o garoto? "Nada! Eu queria morar aqui." Na despedida, Yuhey também lamentou. Ele vai sentir falta da nossa pizza.

A partir da esquerda, Yuhey, Kazuma, Kaito e Nao, sobreviventes do terremoto do Japão

ATIVIDADES SOBRE O TEXTO

1. Qual é o gênero textual?   2. Qual sua finalidade/ objetivo/ função sócio-comunicativa/ para que serve?   3. Quem são os personagens da legenda?

4. Qual é o suporte?   5. Na frase: “A água veio de repente, na hora da aula. Fiquei com medo.”, contou Kaito. Justifique o uso das aspas.

6. Na frase: “Yuhey Hatayama, 12, olhou o café da manhã...” O termo destacado refere-se a: a) Hora do café. b) Dia do mês. c) Idade da criança. d) Quantidade de palitinhos.	7. Na frase: “... o café da manhã e não soube o que fazer.” A palavra sublinhada dá ideia de: a) Comparação.   c)Oposição. b) Adição.    d)Dúvida.	8. “Nossa, o Brasil é muito diferente.” A palavra destacada expressa: a) Tempo. b) Intensidade. c) Lugar. d) Dúvida.		9. “O garoto desembarcou no Rio na última semana. A expressão grifada dá idéia de: a) Oposição. b) Lugar. c) Tempo. d) Modo.		10. “Ele e mais três amigos vieram incentivar doações para as vítimas do Tsunami.” Ele refere-se a: a) Tsunami. b) Brasil. c) Amigo. d) Garoto.
11. A expressão em destaque na frase “Além de terem passado pelo Tsunami...” introduz uma informação: a) Nova. b) Contraditória. c) Errada. d) Inútil.	12. “Por causa do calor e da agenda lotada, Kaito ficou doente e precisou ir ao médico.” O termo sublinhado indica: a) Oposição. b) Conclusão. c) Dúvida. d) Adição.		13. Na sentença: “Pensa que isso abalou o garoto?” A palavra destacada refere-se a: a) As viagens. b) A ida ao médico. c) A festa. d) O calor e a agenda lotada.		14. Justifique o uso dos pontos nas frases abaixo: a) “Nada! Eu queria morar aqui.” b) “Pensa que isso abalou o garoto?”