DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

DESCRITORES DE LÍNGUA PORTUGUESA 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1. PRÁTICAS DE LEITURA DE TEXTOS

Espera-se que, ao terminar o Ensino Médio, o aluno seja capaz de ler textos:

a) ficcionais: conto, crônica, romance, poema, texto dramático;

b) não-ficcionais: notícia, reportagem, editorial, artigo de opinião, crônica, texto

argumentativo, texto expositivo de outras áreas, texto informativo, texto normativo

(estatuto, declaração de direito, etc.), charge, propaganda, texto de divulgação científica,

ensaio, discurso escrito.

Na elaboração da prova recomenda-se que sejam considerados os seguintes critérios para

seleção e apresentação dos textos:

a) critérios de seleção dos textos:

assegurar a presença dos textos ficcionais e não-ficcionais;

considerar a propriedade do tratamento temático e estilístico;

selecionar textos, ou fragmentos de texto, garantindo a unidade semântica e

estrutural;

para os textos ficcionais, considerar a representatividade dos autores;

para os textos de imprensa, considerar a diversidade de fontes em nível nacional,

bem como o caráter do tema (evitar temas muito perecíveis);

b) critérios de apresentação dos textos:

conservar as características do texto original, reproduzindo-o com a formatação

original (tipo e tamanho de letra, distribuição espacial no papel, etc.);

considerar as especificidades da reprodução gráfica da prova na elaboração das

questões;

indicar fonte e autoria de todos os textos.

Espera-se que, ao terminar o Ensino Médio, o aluno seja capaz de ler textos de diferentes

gêneros, tanto do universo cotidiano quanto específicos (técnico-científicos, literatura de autor). A

prova deve, assim, incluir todo tipo de texto (ficcional e não-ficcional).

1.1 Procedimentos de leitura

D1 - Identificar informações no texto. (B)

D2 - Relacionar uma informação do texto com outras informações oferecidas no próprio

texto ou em outro texto. (O)

D3 - Relacionar uma informação do texto com outras informações pressupostas pelo

contexto. (O)

D4 - Analisar a pertinência de uma informação do texto em função da estratégia

argumentativa do autor. (G)

D5 - Depreender de uma afirmação explícita outra afirmação implícita. (G)

D6 - Identificar o tópico central de um texto. (B)

D7 - Estabelecer relações entre tópico e subtópicos. (O)

D8 - Inferir o sentido de uma palavra ou expressão considerando: o contexto e/ou universo

temático e/ou a estrutura morfológica da palavra (radical, afixos e flexões). (G)

D9 - Avaliar a propriedade de certas estratégias argumentativas, utilizando informações

oferecidas por um verbete de dicionário e/ou por outro texto (enciclopédia, pequeno

texto informativo, notícia). (G)

D10 - Relacionar, na análise e compreensão do texto, informações verbais com

informações de ilustrações ou fotos e/ou gráficos ou tabelas e/ou esquemas. (O)

D11 - Relacionar informações constantes do texto com conhecimentos prévios,

identificando situações de ambigüidade ou de ironia, opiniões, valores implícitos e

pressuposições. (O)

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MATRIZES CURRICULARES DE REFERÊNCIA PARA O SAEB

1.2 Características dos gêneros

D12 - Reconhecer características típicas de uma narrativa ficcional (conflito e desenlace,

cenário, personagens, narrador). (B)

D13 - Reconhecer as características típicas de um texto de análise/opinião (tese,

argumento, contra-argumento, refutação), como editorial, crítica, crônica, artigo. (O)

D14 - Analisar a estratégia argumentativa do autor em um texto analítico/opinativo. (G)

D15 - Reconhecer as características próprias de um texto informativo (tópico e hierarquia

de informação, exemplificação, analogia). (B)

D16 - Reconhecer recursos prosódicos freqüentes em texto poético (rima, ritmo,

assonância, aliteração). (B)

D17 - Estabelecer relações, num texto poético, entre os aspectos formais (verso, estrofe,

exploração gráfica do espaço) e temáticos (lirismo amoroso, descrição de objeto ou

cena, retrato do cotidiano, narrativa dramática). (O)

1.3 Características do suporte e/ou do enunciador na construção de valores e

sentidos

D18 - Comparar o tratamento da informação em duas notícias sobre o mesmo fato. (O)

D19 - Reconhecer em um texto marcas decorrentes de identificações políticas, ideológicas

e de interesses econômicos dos agentes de produção. (B)

D20 - Comparar as diferenças de uma mesma informação em diferentes veículos

informativos (jornal x revista x televisão x rádio). (O)

D21 - Relacionar valores e sentidos veiculados em um texto informativo e/ou analítico/

opinativo com suas condições de produção e intenções do autor. (O)

D22 - Relacionar as diferenças de uma mesma informação divulgada por diferentes fontes

(Folha de S. Paulo x O Globo x Correio Braziliense; Globo x Bandeirantes x Record,

etc.; informativo sindical x informativo empresarial, etc.) às intenções do autor. (O)

D23 - Relacionar as intenções do autor e as diferenças de sentido conseqüentes do seu

lugar social (homem x mulher, líder sindical x empresário, pai x filho). (O)

D24 - Identificar diferenças conseqüentes da época em que o texto foi produzido (por

exemplo: notícia de cem anos atrás x notícia de hoje; texto literário do século XIX x

texto literário do século XX). (B)

1.4 Relação entre textos: intertextualidade

D25 - Comparar paráfrases avaliando sua maior ou menor fidelidade ao texto original. (O)

D26 - Avaliar a intenção da paródia de um texto dado. (G)

D27 - Identificar referências ou remissões a outros textos. (B)

D28 - Analisar incoerências e contradições na referência a outro texto ou na incorporação

de um argumento de outro autor. (G)

D29 - Estabelecer relações temáticas e/ou estilísticas (de semelhança e de oposição)

entre dois textos de diferentes autores ou de diferentes épocas. (O)

1.5 Coerência e coesão no processamento do texto

D30 - Comparar textos de diferentes gêneros quanto ao tratamento temático e aos

recursos formais utilizados pelo autor. (B)

D31 - Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de repetição ou substituição

de um termo. (O)

D32 - Estabelecer relações entre partes de um texto a partir de mecanismos de

concordância verbal e nominal. (O)

D33 - Estabelecer relação entre os recursos coesivos e operadores argumentativos usados

pelo autor e sua estratégia argumentativa. (O)

D34 - Analisar as relações sintático-semânticas em segmentos do texto (gradação,

disjunção, explicação/estabelecimento de relação causal, conclusão, comparação,

contraposição, exemplificação, retificação, explicitação). (G)

MATRIZES CURRICULARES DE REFERÊNCIA PARA O SAEB

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1.6 Progressão temática e organização argumentativa e narrativa

D35 - Identificar a tese e os argumentos de um texto. (B)

D36 - Analisar a seleção de argumentos de um texto para a corroboração da tese. (G)

D37 - Analisar a pertinência das informações selecionadas na exposição do argumento. (G)

D38 - Estabelecer relação entre o modo de exposição e a estratégia argumentativa do

autor. (O)

D39 - Estabelecer relações comparativas entre duas operações argumentativas,

considerando as diferenças de sentido decorrentes da opção por uma ou outra. (O)

D40 - Avaliar a complexidade do núcleo dramático de uma narrativa e das ações dele

decorrentes. (G)

D41 - Relacionar o narrador ao foco narrativo (ponto de vista). (O)

D42 - Relacionar a organização do cenário (tempo e espaço) com o enredo e a ação das

personagens. (O)

D43 - Avaliar a propriedade da incorporação de dados da realidade na construção do

universo ficcional. (G)

1.7 Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D44 - Avaliar o efeito de sentido conseqüente do uso de pontuação expressiva

(interrogação, exclamação, reticências, aspas). (G)

D45 - Avaliar a propriedade do uso dos recursos lexicais (jogos metafóricos e metonímicos,

expressões nominais definidas, hiponímia, hiperonímia, repetição) em função da

estratégia argumentativa do autor. (G)

D46 - Avaliar a propriedade do uso dos recursos sintáticos (paralelismo, enumeração,

inversão, intercalação, coordenação, subordinação, etc.) na estratégia argumentativa

do autor. (G)

D47 - Avaliar a propriedade do uso dos recursos semânticos (relações de oposição ou

aproximação, gradação, campo semântico, atenuação, eufemismo, hipérbole, ironia)

na estratégia argumentativa do autor. (G)

1.8 Construção da imagem de locutor e de interlocutor

D48 - Identificar índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro,

jargão, gíria) que permitam a construção da imagem de locutor e de interlocutor. (B)

D49 - Analisar mudanças na imagem de locutor e interlocutor em função da substituição de

certos índices contextuais e situacionais (marcas dialetais, níveis de registro, jargão,

gíria) por outros. (G)

D50 - Analisar as implicações sociohistóricas dos índices contextuais e situacionais

(marcas dialetais, níveis de registro, jargão, gíria) na construção da imagem de

locutor e interlocutor. (G)

1.9 Variação lingüística

D51 - Avaliar a adequação ou inadequação de determinados registros em diferentes

situações de uso da língua (modalidade oral e escrita, níveis de registro, dialetos). (G)

D52 - Compreender, a partir da percepção da variação, os valores sociais nela implicados e,

conseqüentemente, o preconceito contra os falares populares em oposição às

formas dos grupos socialmente favorecidos. (O)

D53 - Avaliar as diferenças de sentido e de valor em função da presença ou ausência de

marcas típicas do processo de mudança histórica da língua num texto dado

(arcaísmo, neologismo, polissemia, empréstimo). (G)

D54 - Aplicar os conhecimentos relativos a variação lingüística e diferenças entre oralidade

e escrita na produção de textos (G).

1.10 O texto enquanto objeto sociohistoricamente construído

D55 - Distinguir texto literário de texto não-literário, em função da forma, finalidade e

convencionalidade. (B)

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MATRIZES CURRICULARES DE REFERÊNCIA PARA O SAEB

D56 - Comparar dois textos literários, percebendo semelhanças ou diferenças decorrentes

do momento histórico de produção. (O)

D57 - Diferenciar, em textos, concepções de mundo e de sujeito decorrentes de sua

historicidade. (B)

D58 - Diferenciar, em textos, marcas de valores e intenções dos agentes produtores em

função de seus comprometimentos e interesses políticos, ideológicos e

econômicos. (B)

D59 - Identificar, na leitura de um texto literário, as implicações no tratamento temático e

no estilo conseqüentes do contexto histórico de produção e recepção do texto. (B)

D60 - Relacionar o universo narrativo com estilo de época, bem como com estereótipos e

clichês sociais.(O)

2. PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTOS

Considerando as condições de produção estabelecidas pela própria tarefa (finalidade,

gênero, interlocutor), redigir um dos seguintes tipos de texto:

narrativa ficcional (conto curto, crônica, paródia);

notícia;

carta argumentativa/persuasiva;

texto dissertativo expositivo ou polêmico (dissertação, artigo de opinião, crônica).

A atividade de produção de texto pressupõe o agenciamento de diversos recursos,

conforme o projeto textual do autor, e, por isso, define-se como um todo em que os aspectos

estipulados devem aparecer. Na construção de seu texto, o aluno deve:

utilizar, conforme seu projeto textual, relações várias, tais como: tese/argumentos;

causa/conseqüência; fato/opinião; anterioridade/posterioridade; problema/solução;

conflito/resolução; definição/exemplo; tópico/divisão; comparação; oposição; escala

argumentativa;

quanto ao texto dissertativo (expositivo ou argumentativo), relacionar adequadamente a

seleção e ordenação dos argumentos com a tese;

quanto ao texto argumentativo, identificar o interlocutor e o assunto sobre o qual se

posiciona e estabelecer interlocução explícita;

utilizar, considerando as condições de produção, diferentes recursos resultantes de

operações lingüísticas (escolha, ordenação, expansão, transformação, encaixamento,

inversão, apagamento);

empregar, de acordo com as possibilidades de cada gênero:

mecanismos de coesão referencial (retomada pronominal, repetição, substituição

lexical, elipse);

mecanismos de articulação frasal (encaixamento, subordinação, coordenação);

recursos oferecidos pelo sistema verbal (emprego apropriado de tempos e modos

verbais, formas pessoais x impessoais, emprego das formas condicionais, privilégio

das formas simples em relação às perifrásticas);

recursos próprios do padrão escrito na organização textual (paragrafação,

periodização, pontuação – sintagmática e expressiva – e outros sinais gráficos);

convenções para citação de discurso alheio – discurso direto, indireto e indireto livre:

dois pontos, travessão, aspas, verbos dicendi, tempo verbal, expressões

introdutórias, paráfrase, contexto narrativo;

ortografia oficial do Português, desconsiderando-se casos idiossincráticos e

palavras de freqüência muito restrita;

regras de concordância verbal e nominal, desconsiderando-se os chamados casos

especiais.